山西工程技术学院属于什么档次的学校 山西工程技术学院口碑怎么样

山西工程技术学院什么档次？很厉害吗？很牛吗？

山西工程技术学院属于什么档次的本科学校？山西工程技术学院很厉害吗？很牛吗？是好学校吗？排名怎么样？山西人眼中的山西工程技术学院怎么样？含金量与认可度高吗？山西本地人怎么看、如何评价山西工程技术学院？本文将为大家作出解答。

一、山西工程技术学院什么档次？

山西工程技术学院不是985大学、不是211大学、不是双一流大学。

因此我们可以判断：与国内顶尖大学相比，山西工程技术学院的档次不算高。与全国2700多所大学相比，山西工程技术学院确实是一所档次较为一般的本科大学。

二、山西工程技术学院很厉害吗？很牛吗？

山西工程技术学院是一所比较厉害的大学，学校在国内大学中排名464~730名。由此可见，山西工程技术学院山西工程技术学院在全国的知名度与含金量都较为一般，但是在山西省阳泉市内的认可度还算是比较高。

此外，山西工程技术学院测绘工程、机械设计制造及其自动化、土木工程、煤矿开采技术这4个专业被教育部评为了省级特色专业。

综上来看，无论是在综合实力还是王牌专业方面，山西工程技术学院都是一所在山西本地比较厉害比较牛的好大学。

三、山西人眼中的山西工程技术学院

接下来，本站将根据山西工程技术学院在山西高校中的排名以及2022年最新录取分数线，为大家展示山西人眼中的山西工程技术学院。

1、山西工程技术学院排名：

根据软科2022年中国大学排名可知山西工程技术学院在全国排名第576名。筛选省份“山西”后得出，山西工程技术学院在山西的本科大学中排名第20位。在山西人眼中的山西工程技术学院排名还不错，高于山西科技学院、太原学院等学校，但是排名也低于吕梁学院、山西能源学院。

2、山西工程技术学院2022年录取分数线（山西高考）

山西工程技术学院（第二批本科A类-文）：最低460分，22429位

山西工程技术学院（第二批本科A类-理）：最低429分，84252位

山西工程技术学院（第二批本科B类-文）：最低450分，25733位

山西工程技术学院（第二批本科B类-理）：最低417分，93503位

这意味着，基本上只有成绩在全省前93503名的山西理科考生，以及成绩在全省前25733名的文科考生，才有机会考上山西工程技术学院。

招生热度与分数线，在一定程度上也能说明：在山西人眼里的山西工程技术学院是一所非常好的学校、非常值得大家报考。而综合排名和分数线这两点，也可证明：山西本地人对于山西工程技术学院的评价是比较好的、认可度是比较高的。

山西工程技术学院怎么样及评价好不好 山西工程技术学院口碑如何

山西工程技术学院怎么样及评价好不好 山西工程技术学院口碑如何？高考结束后就应该是准备志愿填报了，想要报考山西工程技术学院的考生和家长一定想知道山西工程技术学院怎么样好不好口碑如何。为了让考生和家长有一个全面对山西工程技术学院的了解，丑瓜高考小编整理了一些山西工程技术学院基本资料和山西工程技术学院的口碑评价，希望能帮助到考生和家长。

山西工程技术学院简介

山西工程技术学院座落在素有“中共第一城”“东方无烟煤城”美誉的山西省第三大城市——阳泉，位于三晋门户，晋冀要冲，地处太原、石家庄两个省会城市的中间位置。是晋东地区开展应用型人才培养、提供煤炭产业转型升级支撑、技术进步研究支持的重要基地和进行对外交流与合作的主要窗口。

学院始建于1984年9月，建校初名山西矿业学院阳泉煤炭专科班，1986年更名为阳泉煤炭专科学校，2001年挂牌太原理工大学阳泉学院，开始招收本科生，2002年暂代阳泉市增挂阳泉职业技术学院校牌，承担高职教育教学任务。2014年5月27日，经教育部批准设立山西工程技术学院，是一所公办全日制普通本科高校。

山西工程技术学院开设专业好不好

山西工程技术学院毕业薪酬怎么样

资源与环境经济学专业应届毕业月薪4010元、应届生平均月薪5016元、毕业两年月薪8146元、毕业5年薪酬10893元。翰博网

数据科学与大数据技术专业应届毕业月薪5000元、应届生平均月薪6039元、毕业两年月薪8169元、毕业5年薪酬10289元。

城市地下空间工程专业应届毕业月薪7500元、应届生平均月薪8532元、毕业两年月薪12363元、毕业5年薪酬15605元。

山西工程技术学院各个机构排名怎么样

校友会排名707位、软科排名569位、校友会排名453位。

山西工程技术学院口碑如何

重点加强学生的综合素质的培养,加强学生计算机应用能力、组织管理能力、实际操作能力、独立思考能力、创新能力以及竞争意识,并最终将结论运用于生活实践中。

学校是公立学校，学费相对便宜，而且现在正处于向上的发展期，新建了一个大型图书馆，上课一般是两栋楼，实验楼有三栋，有两个运动馆，还有学校里面食堂比较多。

学校太过专业化，缺少多元性，对学生的非专业培养不是很到位，社会实践过少，学校的文化不是很突出，教学设施落后，师资力量不足，生源比较一般，对学生的管理有些矫枉过正

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