吉林2023投档线 2023年吉林省投档线

2023年吉林省投档线

2023年吉林省投档线介绍如下：

一、文史类

1、重点本科（第一批）

最低控制分数线为485分。

2、普通本科（第二批）

最低控制分数线为341分。

二、理工农医类

1、重点本科（第一批）

最低控制分数线为463分。

2、普通本科（第二批）

最低控制分数线为292分。

三、体育类

1、文科体育类本科

最低控制分数线为296分。

2、理科体育类本科

最低控制分数线为268分。

四、艺术类

1、教育部批准的独立设置的本科艺术类院校，由学校自行划定录取分数线。

2、文科艺术类本科

最低控制分数线为256分。

3、理科艺术类本科

最低控制分数线为219分。

吉林省的本科大学有吉林大学、延边大学和长春理工大学等学校。

1、吉林大学

吉林大学是教育部直属的全国重点综合性大学，坐落在吉林省长春市。学校始建于1946年，1960年被列为国家重点大学，1984年成为首批建立研究生院的22所大学之一，是国家“211工程”“985工程”和首批“双一流”大学建设高校。

2、延边大学

延边大学(Yanbian University)坐落在享有“教育之乡”美誉的吉林省延边朝鲜族自治州首府延吉市，是国家“双一流”建设高校、国家“211工程”重点建设大学、西部开发重点建设院校、吉林省人民政府和教育部共同重点支持建设大学、吉林省人民政府和国家民委共同支持建设大学。

3、长春理工大学

长春理工大学原名长春光学精密机械学院，1958年由中国科学院创办，是新中国第一所培养光学专门人才的高等院校。经过60多年的建设与发展，学校现已成为一所具有鲜明光电特色和国防特色的吉林省省属重点大学，是吉林省、国家国防科技工业局、长春市共建院校，享有“中国光学英才摇篮”的美誉。

吉林省2023高考投档线是多少

2023年吉林省高考分数线介绍如下：

本科一批分数线为482分，本科二批分数线为305分，专科批分数线为150分，体育类专业（本科）分数线为249分，艺术类专业（本科）分数线为228分，体育类专业（高职专科）分数线为130分。

高考前注意事项：

1、开考前45分钟要吃完早饭，最好避免吃难消化的食物，这可以减少大脑充血，让注意力更集中。

中午需要保证有15-30分钟的静休时间。

2、考前可以适当地看看相关学科的资料，这不是要记忆知识点，而是可以让大脑提前进入状态。

考试紧张是正常的，但过度的紧张会给自己带来很大的压力，不利于发挥水平。

3、出行时需要小心谨慎，选择适当的交通工具，尽量不要乘摩托车。

关于高考激励人心的句子如下：

1、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。

2、喜鹊枝头叫喳喳，高考喜报到你家。开心快乐不言说，梦想彼岸将到达。斟酌轻重志愿报，专业名校志向大。只愿心想事成万事顺，父母亲人笑开花！

3、要想高考成功，须记住以下话语：健康身体是基础，良好学风是条件，勤奋刻苦是前提，学习方法是关键，心理素质是保证。

4、不干不夺，高三白活。不苦不累，功夫白费。

5、你是崖畔青松，有风雨就有怒号；你是深山流水，有不平就有歌吟。你的正直、善良、纯朴和刚毅，在我心灵的铁板上迸出耀眼的火花。祝愿你考上理想的学校啊 翰博网

吉林省2023年高考投档线

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吉林省2023年高考普通（文史、理工）专科录取最低控制分数线为150分。

1.什么是高考投档线？

高考投档线是由各个高校根据自身招生计划和考生的成绩情况确定的一条分数线，用于划定哪些考生可以被录取。考生的分数高于投档线的就有资格进入该校的录取范围，而低于投档线的则不能被录取。

2.如何确定高考投档线？

高考投档线的确定主要依据是学校的招生计划和考生的成绩情况。学校会根据自身的录取要求和考生的分数情况来制定投档线，高分的考生有机会被录取的学校的分数线会相对较高，而低分的考生则可能进入分数较低的学校。

3.投档线的作用和影响

高考投档线的设定是为了保证高等教育的质量和高校的招生计划的合理安排。投档线的高低直接影响着考生被录取的机会和学校的招生质量。投档线是高校招生工作的重要参考依据，也是考生选择志愿和填报志愿时的重要考量因素。

4.高考投档线的变化和趋势

高考投档线由于各个高校的招生计划和考生的分数情况不同，每年都会有所变化。一般情况下，投档线会随着高考难度和竞争激烈程度的不同而有所浮动。在一些热门学校和热门专业中，投档线往往较高，而在一些冷门学校和专业中，投档线相对较低。

总结段落：

高考投档线是高考录取过程中的重要参考依据，用于划定考生被录取的范围。它的确定依据是学校招生计划和考生的成绩情况，对于考生和高校来说具有重要意义。

考生需要根据投档线合理选择志愿，并努力提高自己的成绩，以增加被录取的机会。高校则需要科学制定合理的投档线，确保招生质量和高等教育的发展。